为深入探索人工智能在教育教学中的应用，不断创新教育教学方式，提升教师数字素养及学科育人水平，提高课堂教学质量，4月17日至18日，清华附中举办“人工智能背景下的学科育人”展示活动。清华附中校领导、各学科教研组长和一线教师全程参与本次学科育人展示活动。

本次展示课别出心裁，通过运用人工智能等科技手段，进行教学设计，实现人工智能与教育、教学的双融合。学校邀请来自13个学科的16位骨干教师开展人工智能与学科教学相结合的展示课，邀请来自4个学部的7位班主任教师开展人工智能与教育相结合的班会展示课。

授课安排

展示课中，各位教师通过使用ClassIn、ChatGLM、ChatGPT、IN课堂、希沃软件、文心一言等人工智能软件，点燃了学生的课堂学习激情；通过与行业专家远程连线对话，实时获取专业知识并了解行业动态；通过使用数字化共享屏幕展示学生的答题思路，实现对学生的实时反馈与评价。各位教师独到精妙地将人工智能技术融入课堂教学，提升学生课堂参与度的同时更提升了学生的学习自主性，切实打造了一节生动、趣味、多元的数字化课堂，展示出了清华附中“课堂革命”的成果。

各学科骨干教师展示课现场

各学部班主任展示课现场

学校领导深入展示课现场观摩

听课活动结束后，学科专家从教学设计、教学过程、课堂互动、课堂评价等方面进行了点评，并与现场教师进行了深入地交流。专家们表示，清华附中“课堂革命”的举措顺应时代发展，关注课堂升级，百年老校的课堂在科技助力下生机勃勃，动力澎湃。授课教师在课堂中将人工智能技术巧妙融入教育教学之中，课堂情景设计巧妙，不仅吸引了学生的课堂注意力，激发了学生的学习内驱力，更丰富了“人工智能”的课堂样态。专家们还就如何进一步将人工智能有效深入课堂教学提出了指导性建议，希望教师们在后续教学探索中不断抓住人工智能技术与教学的切入点，巧借数字化教学资源，不断创新课堂教学，实现教育教学的提质增效。

专家点评

AI“点燃”课堂，科技赋能教学。清华附中将全面贯彻党的二十大报告提出的关于“一体化推进教育、科技、人才高质量发展”的精神，不断探索人工智能与教育教学的深度融合，持续推进“课堂革命”的进程，打造有生命力的课堂，奋力谱写教育教学高质量发展的新篇章，努力成为中小学基础教育中的“强国样本”！

教师感想：

听了王金峰老师《旋律进行的方向》的展示课，好像身心被音乐拂过，真是一次很好的艺术享受。王老师教态端正优雅，善于调动学生的积极性和参与感。教师与学生之间互动良好，共同营造了轻松愉悦、充实有序的课堂氛围。人工智能“库乐队”的辅助，让整节课更加生动有趣，体现了科技感与人文性的有机结合。

——语文组胡海洋老师

舒迟老师在作文讲评课中创新性地融入了先进的AI系统“in课堂”，借助“人工智能批改作文”的形式帮助学生更清晰地认识到了优秀作文应当具备的特质。其中一篇AI例文的出现也让我们不禁思考，在AI已经发展到如此高智能的时代，人类的创作何以区别于程序的运作。同时，舒老师在人工智能评分的基础上更进一步设计了学生批判性思考的环节，让学生深入思辨“AI作文”与“AI批改”的得与失，明确了“强势批判性思维”的内涵与运用，在作文水平之外更有思维能力的提高。

——语文组胡文璨老师

孙晓芳老师的课基于“创意博物馆”这一写作任务，通过AI启发思路、AI润色文稿、AI辅助画图、AI引发反思这四个主要步骤，不仅带领着学生们完成了AI整合进课堂这一学科教学，更是升华完成了如何与AI相处这一学科育人任务。她认为，如何让学生使用AI、正确看待AI才是重要问题，而孙老师这节由AI为学科进行教学赋能再到育人赋能的敢为人先的课程，是一次很好的尝试。

——英语组王进老师

宋兆爽老师的教学实践生动诠释了精准教学的理念，令人印象深刻。通过人工智能的辅助，宋老师精确地提炼出学生普遍存在的“有机推断”问题，并针对性地引导学生深入解析错题。课堂上，宋老师不仅纠正了知识误区，还巧妙地提供了实用的解题策略，使学生在解决具体问题时能有的放矢。

——化学组付静老师

听徐丹老师的课，有一种酣畅淋漓的感觉。徐老师循循善诱，引领学生基于已学知识深入思考生命的本质，在帮助学生清晰实现科学概念构建的过程中，通过雨课堂和智谱清言问答系统的应用，引导学生们体验并思考如何更好的利用AI来智慧学习并及时、个性化解决学生的思维困惑，再通过小组合作绘制转录图谱或搭建转录模型的实践任务来进行学习效果的及时评价，加深学生对转录过程的理解。整节课师生互动性强、学生深度参与并主动思考。在徐老师扎实的教学基本功和巧妙运用新技术的加持下，为大家呈现了一堂完美的高质量人工智能背景下的课堂。

——生物组周芯卉老师

黎颖老师以AI技术赋能课堂，给了复习课不一样的光彩，也给了我们很多启发。课堂聚焦“两会”热词——新质生产力，用一个个具有挑战度又不失趣味的任务串联起学科核心观点，最大化课堂效率。学生的内驱力被点燃，知识储备被激活，学科思维的整合也自然而然地在一个个精彩的分享中完成了。

——政治组程苇航老师

付帅老师依托人工智能穿戴设备，以八年级快速跑教学为切入点，为我们展示了一节创新且生动的体育课。其中最为亮眼的是在AI的辅助下，学生的实时心率等多项运动数据通过大屏幕即时呈现。瞬时反馈帮助老师即刻掌控学生练习效果，以便及时作出调整与个性化指导。与此同时学生对于这种新颖的教学手段表现出了极高的热情，课堂参与积极性得到了显著提升。人工智能通过运动过程监测与回溯，给予个性化运动处方，结合大数据分析解决体育教师“一对多”难以针对每位学生个性化指导的难题；还可以辅助教师进行教学评估；通过智能监控降低运动风险等。

——体育组徐嘉欣老师

孙书明老师的课从电路中的温度传感器出发，带领学生们探究A0值和温度的关系。以采集的数据为起点，利用Excel绘制散点图，了解数据分布特点，随后利用Geogebra工具绘制直线，体会直线与参数的作用，从而自然地引出误差函数的讨论与最小二乘法，并利用Excel实现，最后通过文心一言写出python代码。环环相扣，综合利用多种信息技术工具，从数学角度深入分析了人工智能的线性回归的原理，也利用了像文心一言这样的人工智能工具，是一堂不可多得的、值得学习的好课。

——信息技术组徐岩老师

余绍江老师的这堂数学课让我对互联网时代的学习方式和学习数学的态度有了更深的体会，在课上，我们以小组为单位经历了搜查信息、整理信息、分析学习的步骤，并进行了汇报，从未知到已知再到探究的过程让我深刻体会到互联网时代学习的便捷迅速，我会将高斯的那句“如果我知道这是一个千年未解之谜，我将永无勇气将他解开”埋藏心底，在以后学习数学的过程中秉持一种努力探索未知的勇气和毅力，通过互联网等途径在浩瀚的数学海洋中遨游。

——初一17班李梓珺同学

在今天陈艺灵老师的实验课上，我们不仅学习了流速大压强小的知识，还做了有趣的实验，亲身体验了流速与压强之间的关系。最令人兴奋的是在制作飞机模型环节，通过调整机翼凸起程度和配重，我们组的飞机从阶梯教室最后方飞到了讲台上。

——初二11班李歆妍同学

徐丹老师的这堂生物课非常新颖，让人工智能真正走进了我们的课堂。从基因如何表达这个大的问题出发，徐老师带着我们用生物素养和已学知识，有条理、结构清晰地细化问题，教会我们如何进一步提出问题，利用人工智能自主学习，建立全新的知识架构。这种利用人工智能的半自学方式，满足了我们对于自主探索学习新知识的渴望。这个过程真的很让人有成就感和满足感。希望这种新的课堂打开方式能够继续下去！

——高一13班周悠然同学

班会课教师感想：

高祺老师将学科背景、互联网技术融入了本次“生命的关系”主题班会。高老师对互联网技术的运用没有停留在表面，而是真正内嵌进了学习活动的每个环节：课前，引导学生利用网络，搜集证据来支持或推翻自己第一节课针对生物之间的“关系”的观点，在此过程中让具有一定AI使用能力的学生使用AI探究问题；课中，请同学展示用AI所完成的作业，进而了解关系、认识关系、反馈关系；课后，通过小程序搜集学生希望解决的“关系”愿望表。高祺老师的班会课巧妙地利用了互联网技术，相信能够真正帮助学生和家长正确认识“关系”。

——初一学部王子嫣老师

张博老师的班会活动选择了人工智能的学习和体验，既有同学关于最先进的transformer模型的原理讲解，又有每个同学都热情参与的Kimi问答和文本解析体验。大家为它的精彩表现惊叹，也不断的发现AI犯的小错误，这样的真实AI体验，让我们深刻体会了机器学习的迅猛发展，虽然现在还有很多不足，但如果这样的高速发展态势持续保持，很快我们就会真正迎来AI时代。

——高二学部申大山老师

文字：吴硕

图片：行政管理中心 教学管理与研究中心

审核：张彪 杨瑞 岑逸飞

来源：教学管理与研究中心